Le développement de la métacognition en compréhension en lecture - facteur de réussite : dans quelles mesures des manuels récents prennent en compte l'importance d'une approche métacognitive pour l'enseignement de la compréhension en lecture en CE1 ?
Résumé
This research focuses on metacognition in the learning of reading comprehension. Metacognition is a reflection on cognition itself and allows both the learner to acquire knowledge about his cognitive functioning and to regulate his cognitive activity. Metacognitive skills are increasingly emphasized in the teaching of reading comprehension. The various researches recommend the establishment of metacognitive reflections with the students by teaching them the strategies of comprehension in an explicit way. The present study seeks to determine the extent to which recent textbooks intended for CE1 teachers integrate these metacognitive aspects.
La présente recherche s’intéresse à la métacognition dans l’apprentissage de la compréhension en lecture. La métacognition est une réflexion sur la cognition elle-même et permet à la fois à l’apprenant d’acquérir des connaissances sur son fonctionnement cognitif et de réguler son activité cognitive. Les aptitudes métacognitives sont de plus en plus mises en avant dans l’enseignement de la compréhension en lecture. Les différentes recherches préconisent la mise en place de réflexions métacognitives avec les élèves en leur enseignant les stratégies de compréhension de manière explicite. La présente étude cherche alors à savoir dans quelle mesure de récents manuels à destination d’enseignants de CE1 intègrent ces aspects métacognitifs.
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