L’intégration des élèves allophones au sein du système scolaire français - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

L’intégration des élèves allophones au sein du système scolaire français

Résumé

Allophone students, who recently came to France, are integrated in the school system by means of appropriate arrangements designed to provide them with the level in French that they need to continue their education at school. However, their subsequent inclusion in ordinary classes brings up questions, especially when it comes to young allophones who arrived, alone for some of them, as teenagers in France. The school system, as it guarantees the right to education for all young people, has a responsibility to provide appropriate support for this specific group of people, which can be complicated considering the multiple realities hidden behind the word "allophone". We chose to carry out interviews with young allophone who had been educated within adapted systems. This helped us understand the extent to which the difficulties they may have encountered are linked to the inclusion practices of the french school system, to the significant gap that may exist between their cultural codes and those with which they are confronted to, or to the choices they have made in constructing their school career.
Les élèves allophones nouvellement arrivés en France sont accueillis au sein du système scolaire via des dispositifs adaptés visant à leur garantir la maîtrise du français nécessaire à la poursuite de leur scolarité. Cependant, leur inclusion par la suite en classe ordinaire interroge, plus particulièrement quand il s’agit de jeunes allophones arrivés, parfois seuls, à l’adolescence sur le sol français. Le système scolaire, en tant qu’il garantit le droit à l’éducation pour tous les jeunes, a la responsabilité de fournir un accompagnement adapté à ce public spécifique, ce qui peut s’avérer compliqué au vu des multiples réalités que peut recouvrir l’appellation « allophone ». Nous avons choisi de réaliser des entretiens avec de jeunes allophones ayant été préalablement scolarisés au sein de dispositifs adaptés afin de mieux comprendre dans quelle mesure les difficultés qu’ils ont pu rencontrer sont liées aux pratiques d’inclusion du système scolaire français, à l’écart important pouvant exister entre leurs codes culturels d’origine et ceux auxquels ils sont confrontés ou encore aux choix qu’ils ont fait dans la construction de leur parcours.
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Dates et versions

dumas-02869300 , version 1 (15-06-2020)

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  • HAL Id : dumas-02869300 , version 1

Citer

Julie Lebaillif, Solène Nion. L’intégration des élèves allophones au sein du système scolaire français. Education. 2020. ⟨dumas-02869300⟩
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