L'école inclusive : discours institutionnel et pratiques de classe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

L'école inclusive : discours institutionnel et pratiques de classe

Abstract

Enabling schools to be fully inclusive has been a strong goal of the government in recent years. In this thesis, we focused on the resources and means of action available to teachers to achieve this and best support students with special educational needs or with disabilities. Our goal: to understand whether the institutional discourse on inclusive school can paradoxically lead kindergarten teachers to categorize students to best meet their needs, while inclusive school aims to offer a school for all without distinction. Semi-structured interviews with five kindergarten teachers shed light on many aspects.
Permettre à l’école d’être pleinement inclusive est un objectif fort du gouvernement ces dernières années. Dans ce mémoire, nous nous sommes intéressées aux ressources et moyens d’action dont bénéficient les professeurs des écoles pour y parvenir et accompagner au mieux les élèves à besoins éducatifs particuliers ou en situation de handicap. Notre objectif : comprendre si le discours institutionnel sur l’école inclusive peut paradoxalement conduire les enseignants de maternelle à catégoriser les élèves pour répondre au mieux à leurs besoins, alors que l’école inclusive vise à offrir une école pour tous sans distinction. Les entretiens semi-directifs menés avec cinq enseignantes de maternelle nous ont éclairées sur de nombreux aspects.
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Nantes_CIVEL_Marine_DEDIEU_Claire_EPD_2020.pdf (1.5 Mo) Télécharger le fichier
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Dates and versions

dumas-02890471 , version 1 (06-07-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02890471 , version 1

Cite

Claire Dedieu Chupin, Marine Civel. L'école inclusive : discours institutionnel et pratiques de classe. Education. 2020. ⟨dumas-02890471⟩
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