Devant l’évolution de la diversité des publics scolaires constante en France, l’hétérogénéité des élèves fait aujourd’hui partie du paysage scolaire et est devenue un enjeu majeur pour les enseignants. Le présent travail s’inscrit dans le cadre d’une réflexion et traite de l’éventuel rôle des enseignants et leurs méthodes employées face à l’hétérogénéité sociale, culturelle ou linguistique des classes de lycée et dont la langue vivante est l’espagnol. Après avoir dressé un cadre théorique qui reprend la place de l’enseignant et les protocoles adaptés à la gestion de l’hétérogénéité des élèves, une analyse de quatre entretiens avec des enseignantes d’espagnol a été réalisée. Cette dernière a été suivie d’une analyse de questionnaires, cette fois-ci adressés aux quatre enseignants et aux élèves de leurs classes respectives. L’analyse de cette recherche nous invite à nous questionner sur la place et le rôle des enseignantes au sein des classes hétérogènes ainsi que sur les stratégies et méthodes adoptées pour la gestion de l’hétérogénéité.