Étude des spécificités du développement langagier expressif des enfants avec TSA au moyen du DLPF-A
Résumé
The expressive language development of children with Autism Spectrum Disorders (ASDs) has lexical, syntactic and pragmatic specificities. This study compares the productions reported using the DLPF-A (Développement du Langage de Production en Français – version de synthèse Adaptée) parental survey, which simultaneously evaluates these three dimensions. The language productions of children with ASD, whose verbal development age was between 21 and 37 months, were compared to those of children with ordinary development (OD). The lexical explosion observed in the language of OD children around 30 months of age was less pronounced in the language of children with ASDs, particularly for grammatical words and predicates. Their lexicon contains more names. In syntax, from the lexical explosion, children with ASD use comparatively fewer verbal inflections and complex sentences. As they grow older, the gap widens between their pragmatic skills, especially in language use and message organization. Some of the interdependencies observed between the three language domains in OD children are not observed in the language of children with ASDs. Complex sentence development does not improve with increasing lexical stock. Similarly, language use is not correlated with the child's grammatical progress. This study confirms the relevance of an adapted parental report for the early language assessment of children with ASDs, in accordance with the recommendations of the HAS (2018). It also opens up specific avenues for the speech and language remediation of expressive language in children with ASDs.
Le développement langagier expressif des enfants avec des troubles du spectre de l’autisme (TSA) présente des spécificités lexicales, syntaxiques et pragmatiques. Cette étude réalise une comparaison des productions relevées au moyen du questionnaire parental DLPF-A (Développement du Langage de Production en Français - version de synthèse Adaptée) qui évalue simultanément ces trois dimensions. Les productions langagières d’enfants avec TSA, ayant un âge de développement verbal situé entre 21 et 37 mois, ont été comparées à celles d’enfants au développement ordinaire (DO) de 19 à 37 mois. L’explosion lexicale, observée dans le langage des enfants DO autour de 30 mois, est moins marquée dans celui des enfants avec TSA, notamment pour les mots grammaticaux et prédicats. Leur lexique contient davantage de noms. En syntaxe, à partir de l’explosion lexicale, les enfants avec TSA utilisent, comparativement, moins de flexions verbales et de phrases complexes. En grandissant, l’écart se creuse entre leurs compétences pragmatiques, notamment pour l’utilisation du langage et l’organisation des messages. Certaines interdépendances observées entre les trois domaines langagiers des enfants DO, ne le sont pas dans le langage des enfants avec TSA. L’élaboration de phrases complexes ne s’améliore pas conjointement avec l’augmentation du stock lexical. De même, l’utilisation du langage n’est pas corrélée aux progrès grammaticaux de l’enfant. Cette étude confirme la pertinence d’un questionnaire parental adapté pour l’évaluation précoce du langage des enfants avec TSA, conformément aux recommandations de la HAS (2018). Elle ouvre également des pistes spécifiques pour la remédiation orthophonique du langage expressif des enfants avec TSA.
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