Différenciation, autonomie et numérique : l’usage des plateformes numériques peut-il aider la différenciation de nos pratiques tout en développant l’autonomie des élèves ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Différenciation, autonomie et numérique : l’usage des plateformes numériques peut-il aider la différenciation de nos pratiques tout en développant l’autonomie des élèves ?

Résumé

In 1971 Robert BURNS stated that “There aren’t two students improving at the same speed, there aren’t two students who are ready to learn at the same time”. This statement constantly raises questions about teaching methods that require a class to understand and learn the same notion at the same rhythm. Educational differentiation appears as an obvious solution to this problem of learning pace, but requires the students to be self-sufficient. Since then, the Ministry of National Education became aware of the necessity of taking account the differences between students, and a large amount of innovative methods came to light. Digital tools have been developed, and their use are today part of institutional expectations. These several assessments brought me to ask myself this question: “Can the use of digital platforms help differentiation in our methods while developing the students’ self-sufficiency?” I also came to test two heterogeneous 8th grade classes using a digital platform, which will be summarised at this end of this essay.
En 1971, Robert BURNS établissait qu’il « n’y a pas deux élèves qui progressent à la même vitesse, il n’y a pas deux élèves qui soient prêts à apprendre en même temps ». Ces constats questionnent constamment les pratiques des enseignants qui demandent à une classe de comprendre et d’apprendre une même notion à un même rythme. La différenciation pédagogique apparaît comme une solution évidente à cette question de rythme d’apprentissage des élèves mais demande que ceux-ci soient autonomes. Depuis, L’Éducation Nationale a pris conscience de la nécessité de prendre en compte les différences des élèves, et de nombreuses pratiques innovantes ont vu le jour. Les outils numériques se sont développés et leurs utilisations font maintenant partie des attentes institutionnelles. Ces différents constats m’ont amenée à me questionner : « L’usage des plateformes numériques peut-il aider la différenciation de nos pratiques tout en développant l’autonomie des élèves ? » ; et à réaliser ainsi une expérimentation, usant d’une plateforme numérique, dans deux classes très hétérogènes de 4e dont nous ferons le bilan en fin de mémoire.

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Dates et versions

dumas-02976010 , version 1 (23-10-2020)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02976010 , version 1

Citer

Apolline Christophe. Différenciation, autonomie et numérique : l’usage des plateformes numériques peut-il aider la différenciation de nos pratiques tout en développant l’autonomie des élèves ?. Education. 2020. ⟨dumas-02976010⟩
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