Le poids des obstacles lexicaux dans la compréhension écrite
Résumé
La question du vocabulaire se positionne comme un élément central en jeu dans les processus de compréhension. La question lexicale s’est également imposée dans ma pratique de classe : lors des évaluations diagnostiques, certains adolescents, que l’on peut qualifier de « décodeurs », ont présenté un accès à la compréhension empêché. Lors d’évaluations complémentaires, ces jeunes ont rencontré des difficultés sur des mots courants (fin de cycle 1/début de cycle 2). Partant de l’hypothèse que ces deux éléments étaient liés, je me suis alors questionnée : comment alléger le poids des obstacles lexicaux dans l’accès à la compréhension écrite ?
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