Le rôle des hypothèses dans la construction des savoirs en classe d’histoire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Le rôle des hypothèses dans la construction des savoirs en classe d’histoire

Abstract

The way of writing history depends on historians’ questions. That’s why history is a construction, influenced by the way historians question sources. The latter do not permit direct access to desired knowledge and, all along their research they have to make hypothesis in order to face up to doubts they encounter. At school, hypothesis are sparingly used. The purpose of this professional essay is to know if the organization of an activity dedicated to hypothesis’ formulation by pupils can help them to be actors of their knowledge’s construction by using dynamics process close to historians’ methods.
La mise en récit des faits du passé dépend des questionnements de chaque historien. L’histoire est donc une construction influencée par la manière dont les historiens interrogent les sources. Ces dernières ne leur permettent pas d’accéder directement au savoir désiré et, tout du long de leur recherche, les historiens doivent émettre des hypothèses face aux incertitudes qu’ils rencontrent. Les hypothèses sont employées avec parcimonie pour ce qui est de l’histoire scolaire. L’objet de ce mémoire est de savoir si le fait d’organiser un travail consacré à la production d’hypothèses par les élèves permet à ces derniers d’être au cœur de la construction du savoir en adoptant des démarches d’apprentissage dynamiques similaires aux méthodes scientifiques de l’histoire.
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Angers_COURANT_Laurane_Histoire-Geographie_2020.pdf (1.14 Mo) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-02976738 , version 1 (23-10-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02976738 , version 1

Cite

Laurane Courant. Le rôle des hypothèses dans la construction des savoirs en classe d’histoire. Education. 2020. ⟨dumas-02976738⟩
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