Dans ce travail, nous nous demanderons donc si faire varier explicitement les types de postures de lecteur des élèves leur permet d’entrer plus avant dans l’analyse d’un texte littéraire. Pour cela, nous verrons tout d’abord qu’étudier la pratique de la lecture littéraire au lycée nécessite de se replacer dans le champ de la didactique de la lecture. Puis, nous analyserons les dispositifs didactiques et pédagogiques mis en place dans deux classes de seconde ainsi que les travaux d’élèves alors produits. Enfin, nous nous pencherons sur les apports et les limites de ces dispositifs ainsi que sur les modifications à leur apporter.