La compréhension au cycle 1 : articuler la littérature orale et écrite - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

La compréhension au cycle 1 : articuler la littérature orale et écrite

Abstract

This study is the result of an observation made in my pre-school class (petite et moyenne sections) at the beginning of the year. The pupils did not seem to understand the albums read in class. They remained silent or responded randomly to the questions without reasoning. My literature review therefore focused on the concept of comprehension: the issues at stake, the processes and skills involved, and the obstacles encountered by the students. Based on the principles of explicit teaching and the power of storytelling, I devised an approach to test the following question: can articulating oral and written literature help young children better understand a story?. The results of this experiment showed that pupils understand more deeply the stories that are first told to them orally. Oral literature enables them to acquire an initial understanding of the stories, and subsequently to reach a more advanced level of comprehension when they listen to the same texts, this time from written literature.
Ce travail de mémoire résulte d’un constat observé dans ma classe de PS/MS en début d’année : les élèves ne semblent pas comprendre les albums lus en classe car ils restent muets ou répondent de manière hasardeuse aux questions de compréhension que je leur pose. Ma recherche documentaire s’est donc portée sur la compréhension : ses enjeux, les processus et habiletés mis en jeu, les obstacles rencontrés par les élèves. En me basant sur les principes de l’enseignement explicite et en travaillant sur les contes, j’ai imaginé un dispositif permettant de répondre la question suivante « Le fait d’articuler littérature orale et littérature écrite peut-il aider les jeunes enfants à mieux comprendre une histoire ? ». Les résultats de cette expérimentation montrent que les élèves comprennent plus largement les histoires qui leur sont d’abord racontées. La littérature orale leur permet d’acquérir une première compréhension des récits, et par la suite, d’accéder à un niveau de compréhension plus élaboré, lorsqu’ils écoutent les mêmes textes, issus de la littérature écrite cette fois.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03108758 , version 1 (13-01-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03108758 , version 1

Cite

Éline Buisson. La compréhension au cycle 1 : articuler la littérature orale et écrite. Sciences de l'Homme et Société. 2020. ⟨dumas-03108758⟩
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