Le racontage en PS, une activité complexe ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Le racontage en PS, une activité complexe ?

Abstract

The beginning of preschool is a difficult step for young children as much as for beginner teachers. These children come from different environments and don’t have the same relationship with literature. It is then necessary for the students to discover this new culture. Language, understanding and listening are skills that need to be improved from the first year of preschool. Thus, the goal of this thesis is to think of a method that would, regardless of their difficulties, allow all students to root themselves in a learning and understanding explicit process of story telling. A project gathering different methods has been set up, it is designed for each group and for each difficulties students have met. This project enabled to prove that tales memorising induced by a diversity of understanding routes bring progress for all students. At the end of the project, they all can narrate the studied story using a suitable language. The utilisation of a matching method and a thorough work in understanding would allow a better perception of the story leading to a sharpened narration.
L’entrée en classe de maternelle est une étape difficile, tant pour les jeunes enfants, que pour une maîtresse débutante. Ces enfants viennent de différents horizons et n’ont pas tous le même rapport à la littérature. Il s’avère donc nécessaire de faire découvrir cette nouvelle culture à tous les élèves. Le langage, la compréhension et l’écoute sont des compétences à travailler dès l’entrée en PS. L’objectif de ce mémoire est de réfléchir à une méthode qui permettrait à tous les élèves, quelques soient leurs difficultés, de s’ancrer dans une démarche d’apprentissage en compréhension d’histoire explicite. Un projet, regroupant divers dispositifs et adapté au groupe classe et aux difficultés rencontrées par les élèves, a été mis en place. Il a permis de démontrer que varier les canaux de compréhension en entraînant la mise en mémoire du récit, génère des progrès chez tous les élèves. En fin de projet, ils sont tous capables de raconter l’histoire étudiée en utilisant un langage approprié. Le recours à un dispositif adapté et un travail approfondi en compréhension, permettraient donc une meilleure appréhension de l’histoire et de ce fait, un racontage affiné.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03116457 , version 1 (20-01-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03116457 , version 1

Cite

Claire Posta-Maeso. Le racontage en PS, une activité complexe ?. Education. 2020. ⟨dumas-03116457⟩
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