Une progression de problèmes ouverts pour mieux engager les élèves dans la recherche en résolution de problèmes arithmétiques - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Une progression de problèmes ouverts pour mieux engager les élèves dans la recherche en résolution de problèmes arithmétiques

Abstract

Problem solving is at the heart of the official mathematics programs of elementary school, but it is still a source of questioning regarding the way to teach it, especially in how to involve the whole classroom in research. Different studies on that matter underline the necessity of working on different types of problems, the necessity of proof by using a specific language and the importance of supporting devolution process. We questioned the opportunity to improve results of the whole classroom on simple arithmetic problems. The experimental process relies on two series of three problems of research and an evaluation in solving arithmetic problems and is supported by encouraging co-working between schoolchildren and with a special attention regarding the involvement and devolution process. My conclusions, slightly undermined by the pandemic, still lets me thinking that this experimentation would enable any schoolchild to have a better commitment in the research process.
Centrale dans les programmes officiels de mathématiques à l’école élémentaire, la résolution de problèmes questionne quant à la manière de l’enseigner, notamment pour engager l’ensemble des élèves dans la recherche. Les différents travaux conduits en la matière mettent l’accent sur la nécessité de fréquentation de différentes formes de problèmes, la nécessité de preuve portée par un langage spécifique, et le besoin de soutien au processus de dévolution. Fortes de ce constat, nous nous sommes interrogées sur la possibilité d’améliorer les résultats de l’ensemble des élèves sur des problèmes arithmétiques simples. Le dispositif expérimental s’appuie sur deux séries de trois problèmes de recherche et une évaluation post-expérimentale et repose sur les échanges entre pairs et une posture de l’enseignant attentive au processus de dévolution. Mes conclusions, avortées par l’arrivée de la pandémie, laissent à penser que l’expérimentation proposée pourrait permettre d’engager les élèves favorablement dans la recherche.
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Dates and versions

dumas-03121851 , version 1 (26-01-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03121851 , version 1

Cite

Alice Fesneau. Une progression de problèmes ouverts pour mieux engager les élèves dans la recherche en résolution de problèmes arithmétiques. Education. 2020. ⟨dumas-03121851⟩
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