Comment utiliser le cadre de la problématisation pour amener des élèves de CE2 à progresser en résolution de problèmes ?
Résumé
Currently, national and international surveys (PISA and TIMSS), which make it possible to assess the relevance of a country's teaching, show that French students have difficultiesin French and in problem solving. Problem solving is a domain that should be at the heart of students' mathematical activity throughout their compulsory schooling. In order for students to acquire this scientific knowledge, they need to build it up by thinking about it. Problem-based learning enables students to actually construct scientific knowledge or, as in this case, problem-solving knowledge In this paper, we have focused on the use of problematization, explicitness, and tutoring frameworks to help third-grade students improve their problem-solving skills. To do this, we set up a sequence of six sessions in a third grade classroom. During this sequence, some students were designated as tutor students and others as utored students.
Actuellement, les enquêtes nationales et internationales (PISA et TIMSS), qui permettent d’évaluer la pertinence de l’enseignement d’un pays, montrent que les élèves français sont en difficultés en français et en résolution de problèmes. La résolution de problèmes étant un domaine qui doit être au cœur de l’activité mathématique des élèves tout au long de leur scolarité obligatoire. Afin que ces savoirs scientifiques soient acquis par les élèves, il faut qu’ils les construisent en réfléchissant dessus. L’apprentissage par problématisation permet aux élèves de réellement construire des savoirs scientifiques, comme c’est le cas ici, des savoirs en résolution de problèmes. À travers ce mémoire, nous nous sommes intéressés à l’utilisation des cadres de la problématisation, de l’explicitation et du tutorat pour amener des élèves de CE2 à progresser en résolution de problèmes. Pour cela, nous avons mis en place une séquence de six séances dans une classe de CE2. Durant cette séquence, des élèves ont été désignés comme des élèves tuteurs et d’autres, des élèves tutorés.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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