Construction du concept de volume en CM1 - CM2 lors d'une séquence, incluant une situation adidactique, construite et analysée dans le cadre de la problématisation - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Construction du concept de volume en CM1 - CM2 lors d'une séquence, incluant une situation adidactique, construite et analysée dans le cadre de la problématisation

Abstract

Volume is maths magnitude that is studied since kindergarten (in France). However, it is a concept that is not always completely well used, including during adulthood. Before measuring a volume, it is necessary to discover and to manipulate magnitude to better perceive it. In this research paper, it is question of this concept’s construction in a 10-11-year-old class. I explain to you about problematization and situation adidactique1, two theoretical frameworks which allowed me to understand how to teach this notion to pupils, how to make them understand the volume and how to compare this magnitude, in case of full or hollow objects. In this paper, I explain two stages that allow this teaching: a manipulation’s stage thanks to situations adidactiques2, and peer discussions, throughout debates. Indeed, these two elements allow to pupils to construct an issue, in other words, to problematize.
Le volume est une grandeur mathématique qui est travaillée dès le cycle 1. Pourtant, il s’agit d’un concept qui n’est pas toujours totalement maîtrisé, y compris à l’âge adulte. Avant de mesurer un volume, il est donc nécessaire de découvrir et de manipuler la grandeur pour bien l’appréhender. Dans ce mémoire, il est question de la construction de ce concept dans une classe de CM1-CM2. Je vous parle de problématisation et de situation adidactique, deux cadres qui m’ont permis de comprendre comment enseigner cette notion afin que les élèves comprennent ce qu’est le volume et comment comparer cette grandeur, qu’il s’agisse de celle d’un objet creux ou d’un objet plein. Je vous explique, dans cet écrit, les deux phases qui permettent cet enseignement : la phase de manipulation grâce aux situations adidactiques, et des interactions langagières entre pairs, lors de débats. Ces deux éléments permettent en effet aux élèves de construire le problème et d’y répondre, donc de problématiser.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03175020 , version 1 (19-03-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03175020 , version 1

Cite

Aurore Hardouin. Construction du concept de volume en CM1 - CM2 lors d'une séquence, incluant une situation adidactique, construite et analysée dans le cadre de la problématisation. Education. 2020. ⟨dumas-03175020⟩
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