Dans ce mémoire, nous nous sommes interrogées sur la relation élèves/enseignant au cours d’une discussion à visée philosophique. Ainsi, nous avons cherché à savoir si la nature de l’activité induisait une relation plus horizontale entre les élèves et leur enseignant. Concernant ce dernier, nous nous sommes demandé si la DVP conduisait à un changement dans son identité professionnelle. L’objet de notre recherche nous a finalement amenées à étudier les effets d’une relation plus symétrique sur l’estime intellectuelle des élèves, notamment sur leur droit de parler et leur pouvoir de penser.