Formations hybrides en langues et autonomisation de l’apprenant - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2021

Formations hybrides en langues et autonomisation de l’apprenant

Abstract

Particularly adapted to language learning and in full expansion, hybrid teaching combines classical teaching given by a teacher, face-to-face or by videoconference, and distance learning, on a platform, allowing the learner to work at his or her own pace. However, courseware experts specializing in blended learning emphasize its complexity and the need to support learners in strengthening their autonomy. This research tries to show that a favorable environment such as that of SIAL-FLE at Sorbonne Université, with its rich offer of hybrid FLE courses for advanced students, only partially covers the development of the learning autonomy of its learners. On the basis of the feelings expressed by students and by SIAL-FLE's pedagogical engineer, didactic proposals are formulated to accompany the reinforcement of the eight competencies that make up learning autonomy and to help learners to better meet the requirements of a hybrid language training.
Particulièrement adapté à l’apprentissage des langues et en plein essor, l’enseignement hybride combine un enseignement classique dispensé par un enseignant, en présentiel ou en visioconférence, et un enseignement à distance, sur plateforme, permettant à l’apprenant de travailler à son rythme. Les didacticiens spécialisés dans les formations hybrides soulignent cependant leur complexité et la nécessité d’accompagner les apprenants dans le renforcement de leur autonomie. Ce mémoire cherche à montrer qu’un environnement favorable comme celui du SIAL-FLE de Sorbonne Université, doté d’une offre riche de formations hybrides en FLE à destination d’étudiants de niveau avancé, ne couvre que partiellement le développement de l’autonomie d’apprentissage de ses apprenants. Sur la base des ressentis exprimés par des étudiants et par l’ingénieure pédagogique du SIAL-FLE, des propositions didactiques sont formulées pour accompagner le renforcement des huit compétences qui forment l’autonomie d’apprentissage et aider les apprenants à mieux répondre aux exigences d’une formation hybride en langues.
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Dates and versions

dumas-03219793 , version 1 (06-05-2021)

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Attribution - NonCommercial - NoDerivatives

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03219793 , version 1

Cite

Bernard Gerstein. Formations hybrides en langues et autonomisation de l’apprenant. Linguistique. 2021. ⟨dumas-03219793⟩
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