Au quotidien, chacun de nous est soumis à un grand nombre d’énoncés qui s’appuient sur des données statistiques. Pourtant, la quasi-totalité est à prendre avec des pincettes : un (ou plusieurs) facteur de confusion n’est jamais bien loin ! Ce mémoire présente une démarche pédagogique visant à présenter aux élèves de quatre demi-groupes de terminale générale la notion de facteur de confusion dans les statistiques. L’objectif est d’encourager chez les élèves une démarche d’esprit critique envers les différentes données chiffrées qu’ils sont amenés à rencontrer. Pour cela, la méthode pédagogique utilisée s’appuie sur deux exemples : le premier est fictif, et a pour but d’introduire la notion le plus clairement possible ; le second est en lien avec l’actualité immédiate (la crise sanitaire) afin de faire prendre conscience de l’impact de cette notion dans le monde réel. L’efficacité de la méthode pédagogique utilisée est évaluée selon différents critères : le compte-rendu des élèves complété tout au long de la séance, leurs ressentis ainsi qu’une série de questions en fin de séance.