Impact de la vidéo sur les interactions d'apprentissage et l'engagement des élèves en difficulté d'inclusion en EPS : une étude de cas au collège dans l'activité arts du cirque - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2021

Impact de la vidéo sur les interactions d'apprentissage et l'engagement des élèves en difficulté d'inclusion en EPS : une étude de cas au collège dans l'activité arts du cirque

Abstract

We wanted to show that video's integration has a direct impact on social interactions. Moreover, it can allow the inclusion of pupils who have difficulty being included.To this end, we followed two pupils who were having a behaviour that excluded them from group work. During a circus lesson we proposed three situations: in autonomy with methodological tools, Another where the teacher guides, helps filming and analysing the video, finally where the teacher directly guides the video analysis and leads the students. We gathered video datas in situation and we led post-sessions interviews. We notice that the number of interactions between the pupils increased and became more precise towards learning when the pupils filmed themselves and used the observation sheet. Excluded pupils managed to take responsibility by speaking up, taking on social roles and being listened to by others. That using video allows a better pupils inclusion's and creates cooperation in the group. The video combined with an observation sheet and measured guidance from the teacher, could facilitate learning interactions between the pupils and participate to make all pupils succeed in PE.
Cette étude montre que l’intégration de la vidéo impacte directement les interactions sociales d’un groupe et peut permettre d’inclure les élèves qui sont en difficulté d’inclusion. Nous avons suivi deux élèves ayant des comportements qui tendent à les exclure lors de travaux de groupe. Lors d’une leçon de cirque nous avons proposé trois situations : en autonomie avec des outils méthodologiques à disposition, avec l’enseignant qui aide à filmer et incite à analyser la vidéo, où l’enseignant guide directement l’analyse vidéo et amène les élèves à utiliser la fiche. Des données vidéo en situation ont été recueillies et des entretiens post-séance ont été menés. Le nombre d’interactions entre élèves augmente et celle-ci se précisent en direction des apprentissages lorsque les élèves se filment et utilisent la fiche d’observation. Les élèves exclus parviennent à prendre des responsabilités en prenant la parole, en investissant des rôles sociaux, et sont en retour écoutés par les autres. Se voir en action est apprécié par les élèves, et constitue pour eux une aide à l’apprentissage. L’utilisation de la vidéo a permis de mieux inclure les élèves en difficulté d’inclusion sociale et de créer de la coopération dans le groupe. Associée à une fiche d’observation et un guidage mesuré de l’enseignant, elle permettrait ainsi de favoriser les interactions d’apprentissages entre les élèves et de participer à la réussite de tous en EPS.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03264511 , version 1 (18-06-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03264511 , version 1

Cite

Vincent Burgaud, Josselin Legoff. Impact de la vidéo sur les interactions d'apprentissage et l'engagement des élèves en difficulté d'inclusion en EPS : une étude de cas au collège dans l'activité arts du cirque. Education. 2021. ⟨dumas-03264511⟩
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