Agir professoral : la mobilisation des croyances d’un enseignant de FLE dans le contexte d'un lycée dans la région de Murcie - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Agir professoral : la mobilisation des croyances d’un enseignant de FLE dans le contexte d'un lycée dans la région de Murcie

Résumé

This Master’s thesis develops a case study aimed at exploring the mobilization of beliefs in teaching practice. In order to define our research approach and establish our protocol, we will go through the concepts of teaching practice and teacher cognition before defining the concept of beliefs and their interaction with teaching practices. Using this theoretical foundation, we will attempt to bring out the beliefs of a public high school teacher in the region of Murcia by carrying out an analysis of his verbalizations. In the context of two distinct didactic situations with different age levels, we collected the teacher's verbalizations during an interview regarding the planning of a session followed by a self-confrontation interview on this same session. Using a method to classify the resulting verbalizations, we tried to bring out beliefs and observe how the teacher mobilizes them in the deployment of his teaching practice.
Ce mémoire rend compte d’une étude de cas ayant pour objectif d’explorer la mobilisation des croyances dans l’agir professoral. Afin de définir notre approche de recherche et d’ériger notre protocole, nous parcourrons les concepts de l’agir professoral et de la pensée enseignante avant de définir la notion de croyances et les relations qu’elles entretiennent avec la pratique enseignante. Grâce à cet appui théorique, nous tentons de faire émerger les croyances d’un enseignant de lycée public de la région de Murcie en effectuant une analyse de ses verbalisations. Dans le cadre de deux situations didactiques distinctes auprès de niveaux d’âges différents, nous recueillons les verbalisations de l’enseignant au cours d’un entretien sur la planification d’une séance suivi d’un entretien d’autoconfrontation sur ladite séance. À l’aide d’une méthode de classification des verbalisations, nous tentons de faire émerger les croyances et d’observer comment l’enseignant les mobilise dans le déploiement de son agir professoral.
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dumas-03287846 , version 1 (15-07-2021)

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  • HAL Id : dumas-03287846 , version 1

Citer

Johanna Buvry. Agir professoral : la mobilisation des croyances d’un enseignant de FLE dans le contexte d'un lycée dans la région de Murcie. Linguistique. 2021. ⟨dumas-03287846⟩
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