Activités musicales et compétences langagières : le rythme au service de la langue
Résumé
Le présent mémoire vise à analyser les conséquences d'un travail dans le domaine de la musique sur les compétences langagières orales des élèves de la fin du cycle 2. La question est de comprendre si des enfants de 7 à 8 ans, de la même manière que les enfants en plus bas âge, peuvent encore adapter leur capacité d'écoute aux nouvelles sonorités auxquelles ils sont exposés; plus précisément si leur oreille est toujours disponible, à savoir si l'enseignant peut encore arriver, par le biais de la musique, à modifier leur façon d'écouter pour pouvoir améliorer aussi leurs productions orales. Une expérimentation a été menée en classe de CE2, pendant trois semaines, à partir de l'écoute de chansons et comptines dans deux langues étrangères (l'italien et le mina) qui ne font pas partie du quotidien des élèves. Les observations permettent d'élargir les conclusions à un contexte plus général qui touche non seulement les apprentissages de la prosodie des langues étrangères mais aussi de la langue maternelle.
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