Comment structurer l'apprentissage de la récitation pour développer la compétence orale des élèves au CP ?
Résumé
Nowdays, new challenges are emerging related to the introduction of a Grand oral test in the 2021 baccalaureate, what role can primary school play in building pupils’s transversal oral skills ? This experimental project took place in a first grade class, with 20 children, and was based on an explicit teaching work of oral skills based on the practice of reciting a poem in two voices. The aim was to test the hypothesis : can explicit teaching of verbal and postural skills, based on recitation, allow students to gain confidence in a situation of « public » speaking, in the classroom ?
À l’heure où se dessinent de nouveaux enjeux liés à l’introduction d’une épreuve de Grand oral au baccalauréat 2021, quel rôle peut remplir l’école primaire dans la construction des compétences orales transversales des élèves ? Ce projet d’expérimentation s’est déroulé dans une classe de CP, auprès de 20 élèves, et a porté sur un test d’enseignement explicite des compétences orales en appui sur l’exercice de la récitation d’un poème à deux voix. Il s’agissait de tester l’hypothèse : est-ce qu’un enseignement explicite de compétences verbales et posturales, en appui sur la récitation, peut permettre aux élèves de gagner en assurance en situation de prise de parole « publique », en classe ?
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