Un jeu de société coopératif pour amener une élève à développer la théorie de l’esprit et les capacités d’interaction - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Master Thesis Year : 2021

Un jeu de société coopératif pour amener une élève à développer la théorie de l’esprit et les capacités d’interaction

Abstract

Supporting students with autism, who are followed in the child psychiatry center, is a major challenge in order to make inclusion in schools real. However, autism spectrum disorders generate many obstacles in the classroom, difficulties in interacting with the teacher, their peers and knowledge. It also creates difficulty in guessing what the other thinks, in other words to prove the theory of mind. This ability is however essential to grasp all the implicit elements in class, and to be able to be in a joint attention to follow and acquire what is expected to learn. In order to answer this issue, the research focuses on the didactic suggestion of a cooperative game in an educational session in the medical and psychological center. The study focuses on the analysis of the interactions between the student and the teacher during five recorded lessons. On the one hand, it has enabled to verify that this pedagogical mediation enables the student with autism to interact with the other and his environment. On the other hand, it highlighted that this didactic environment offers the conditions to prove theory of mind. Finally, this research has shown that this environment is sometimes secure enough for the student to inhibit the autistic defenses that can appear.
Accompagner des élèves porteurs d’autisme suivis dans le service de pédopsychiatrie est un enjeu majeur afin de rendre vivant la scolarité inclusive. Or les troubles du spectre autistique génèrent de nombreux obstacles dans la classe, difficultés dans les interactions avec l’enseignant(e), leurs pairs et le savoir ; difficultés aussi à inférer des états mentaux à l’autre, autrement dit à faire preuve de théorie de l’esprit. Cette capacité est pourtant essentielle pour saisir tout les éléments implicites dans la classe et pouvoir être dans une attention conjointe permettant de suivre et d’acquérir les apprentissages attendus. Afin de répondre à cette problématique, la recherche porte sur la proposition didactique d’un jeu coopératif en séance d’aide pédagogique en CMP. Cette étude porte sur l’analyse des transactions entre l’élève et l’enseignant durant cinq séances enregistrées. Elle a permis de vérifier que cette médiation pédagogique permet d’une part à l’élève avec autisme d’interagir avec l’autre et son environnement. D’autre part elle a mis en évidence que ce milieu didactique offre les conditions pour faire preuve de théorie de l’esprit. Enfin cette recherche a permis de montrer que ce milieu est parfois assez enveloppant pour inhiber les défenses autistiques qui peuvent apparaître.
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Dates and versions

dumas-03442868 , version 1 (23-11-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03442868 , version 1

Cite

Antoine Martin. Un jeu de société coopératif pour amener une élève à développer la théorie de l’esprit et les capacités d’interaction. Education. 2021. ⟨dumas-03442868⟩
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