L'objectif de l'auteure était de contribuer à l'élaboration de parcours de formation à la culture écrite adaptés aux élèves déficients auditifs et visant une bonne insertion sociale. En introduction elle présente son unité d'enseignement, définit ce qu'écrire veut dire, recense les préconisations formulées par les textes officiels de l'Éducation nationale et les recommandations émanant de recherches concernant les enfants sourds, et revient sur le sens de « entrer dans l'écrit » pour un groupe composé d'élèves qui exploitent avec difficultés les canaux de communication ordinaires. Elle présente ensuite, à l'aune de ces éclairages, la pratique pédagogique qui a consisté durant un semestre à élaborer un journal bimensuel, et propose des pistes pour prolonger cette phase expérimentale.