Enseignement des nombres décimaux en CM1 : l'impact d'un rituel centré sur le principe décimal
Résumé
Teaching fractions and decimals is a central point of fundamental learning during the third cycle in school. When I was teaching part-time in a CM1 class, I wanted to help pupils understand the links between the units of numeration, so that they can improve their knowledge of numbers. Within a study by IREM in Grenoble, the main hypothesis of this thesis is that ritualizing tasks and specific knowledge can help pupils understand and appropriate better decimals and fractions. The chosen ritual targets a better understanding of the decimal principle of our number system and therefore aims at a better assimilation of decimal numbers.
L’enseignement des fractions et des nombres décimaux est un point central des apprentissages fondamentaux au cours du cycle 3. Au cours de cette année où j’exerçais à mi-temps dans une classe de CM1, mon objectif était de donner aux élèves les moyens de comprendre les liens entre les unités de numération pour qu’ils puissent mieux s’approprier la connaissance des nombres. Suivant une étude de l’IREM de Grenoble, l’hypothèse principale de ce mémoire est que le fait de ritualiser certaines tâches et certains savoirs spécifiques peut permettre, plus généralement, de faciliter la compréhension et l’appropriation des nouveaux nombres que sont les fractions, ainsi que leurs représentations. Le rituel choisi cible une meilleure compréhension du principe décimal de notre système de numération et vise donc une meilleure assimilation des apprentissages sur les nombres décimaux.
Domaines
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