Les conditions de la transmission du savoir historique en classe : une évaluation didactique d'une séance d'histoire au lycée
Résumé
Ce mémoire propose de penser et évaluer les situations scolaires proposées par un professeur d’histoire dans le cadre d’une séance sur le principat d’Auguste en classe de seconde. Ces analyses permettent de façon plus générale de dégager les conditions de possibilité d’un travail historique scolaire en mettant notamment en avant les enjeux explicatifs du récit historique selon Paul Ricoeur (1983) par rapport à la « compétence narrative » des élèves dans la transmission des savoirs.
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