La continuité de l’apprentissage de la lecture au cycle 2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

La continuité de l’apprentissage de la lecture au cycle 2

Résumé

Our thesis deals with the continuity of learning to read in cycle 2. To study this question, we have chosen to work from the components of reading, defined by Roland Goigoux as being the following: reading words, word writing, text production, written culture, sentence comprehension and text comprehension. All these components form and contribute to learning to read. We have chosen to study the evolution of the balance of the teaching of these different components as cycle 2 progresses with the following problem: in what ways can we balance the different components of reading, in the continuity of his learning, during cycle 2? The purpose of our study is therefore to identify, from observations in the field but also from collections of teachers' opinions, the times, objectives, supports of each component of reading according to the level of the class. It is also a question of observing the way of teaching them and also the variability of these components according to the moment of the year, the level of the pupils and the differentiation.
Notre mémoire traite de la continuité de l'apprentissage de la lecture au cycle 2. Pour étudier cette question nous avons choisi de travailler à partir des composantes de la lecture, définies par Roland Goigoux comme étant les suivantes : la lecture de mots, l'écriture de mots, la production de textes, la culture écrite, la compréhension de phrases et la compréhension de textes. Toutes ces composantes forment et participent à l'apprentissage de la lecture. Nous avons choisi d'étudier l'évolution de l'équilibre de l'enseignement de ces différentes composantes au fur à mesure du cycle 2 avec la problématique suivante : de quelles manières peut-on équilibrer les différentes composantes de la lecture, dans la continuité de son apprentissage, au cours du cycle 2 ? Notre étude a donc pour but de recenser, à partir d'observations sur le terrain mais aussi de recueils d'avis d'enseignants, les temps, objectifs, supports de chaque composante de la lecture selon les niveaux de classe. Il s'agit aussi d'observer la façon de les enseigner et aussi la variabilité de ces composantes en fonction du moment de l'année, du niveau des élèves et de la différenciation.

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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03713203 , version 1 (04-07-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03713203 , version 1

Citer

Anais Alcedo, Romane Robion. La continuité de l’apprentissage de la lecture au cycle 2. Education. 2022. ⟨dumas-03713203⟩
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