La contextualisation didactique des manuels de FLE. Le cas des apprenants cambodgiens de l'Alliance Française de Siem Reap
Résumé
Textbooks play a major role in the teaching and learning of French as a foreign language. They use communicative approach and task-oriented approach, which place the learner at the centre of the pedagogical system, through teaching contents conveying French culture.
However, in some South-East Asian countries such as Cambodia, which are used to traditional teacher-centred lessons, students' understanding of activities and themes contained in the textbooks can be complex.
Researchers have shown the importance of didactic contextualisation for each learning situation. The aim of this research is to question the representations of each individual about the content of the textbooks and to analyse the use of these textbooks by the teachers, based on questionnaires and interviews. In the light of these data, we propose the adaptation of a didactic sequence from the Édito A2 textbook to a public of Cambodian learners.
However, in some South-East Asian countries such as Cambodia, which are used to traditional teacher-centred lessons, students' understanding of activities and themes contained in the textbooks can be complex.
Researchers have shown the importance of didactic contextualisation for each learning situation. The aim of this research is to question the representations of each individual about the content of the textbooks and to analyse the use of these textbooks by the teachers, based on questionnaires and interviews. In the light of these data, we propose the adaptation of a didactic sequence from the Édito A2 textbook to a public of Cambodian learners.
Les manuels occupent une place prépondérante dans l’enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE). Ils véhiculent l’approche communicative et la perspective actionnelle qui placent l’apprenant au cœur du dispositif pédagogique, à travers des supports didactiques ancrés dans la culture française.
Pourtant, dans certains pays de l’Asie du Sud-Est comme le Cambodge, habitués à des cours traditionnels, centrés sur l’enseignant, la compréhension par les élèves des activités et des thèmes contenus dans les manuels peuvent s’avérer complexes.
Les chercheurs ont montré l’importance de la contextualisation didactique à chaque unique situation d’apprentissage. Il s’agit dans cette recherche d’interroger les représentations de chacun sur le contenu des manuels de FLE et d’analyser l’usage de ces manuels par les enseignants, en s'appuyant sur des questionnaires et des entretiens. À la lumière de ces données, nous proposons l’adaptation à un public d’apprenants cambodgiens d’une séquence didactique issue du manuel Édito A2.
Pourtant, dans certains pays de l’Asie du Sud-Est comme le Cambodge, habitués à des cours traditionnels, centrés sur l’enseignant, la compréhension par les élèves des activités et des thèmes contenus dans les manuels peuvent s’avérer complexes.
Les chercheurs ont montré l’importance de la contextualisation didactique à chaque unique situation d’apprentissage. Il s’agit dans cette recherche d’interroger les représentations de chacun sur le contenu des manuels de FLE et d’analyser l’usage de ces manuels par les enseignants, en s'appuyant sur des questionnaires et des entretiens. À la lumière de ces données, nous proposons l’adaptation à un public d’apprenants cambodgiens d’une séquence didactique issue du manuel Édito A2.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)