Prise en compte des savoirs scientifiques, des représentations et de la dimension affective des élèves dans l'évolution du rapport au vivant - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Prise en compte des savoirs scientifiques, des représentations et de la dimension affective des élèves dans l'évolution du rapport au vivant

Résumé

En France, 10% de la population développe une phobie des animaux. Si l'on veut travailler sur le vivant en classe, il est donc légitime de se questionner sur la relation des élèves avec celui-ci et la manière de l'aborder. Si nous faisons l'hypothèse que le rapport au vivant est modifié par les différents enseignements mis en place durant l'année, est-il possible d'observer et de mesurer cette évolution ? Cette étude a pour but de comprendre comment changent les savoirs, les représentations et la dimension affective des élèves de CE1 dans un projet autour des petites bêtes et des insectes.

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Mem Montp, INSPE UM 2022 FAYANT Alizee.pdf (7.33 Mo) Télécharger le fichier
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Dates et versions

dumas-03807725 , version 1 (10-10-2022)

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Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03807725 , version 1

Citer

Alizée Fayant. Prise en compte des savoirs scientifiques, des représentations et de la dimension affective des élèves dans l'évolution du rapport au vivant. Education. 2022. ⟨dumas-03807725⟩
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