La progression grammaticale dans l'enseignement du Français Langue Étrangère : le cas de cours intensifs à destination d'adultes en milieu homoglotte - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

La progression grammaticale dans l'enseignement du Français Langue Étrangère : le cas de cours intensifs à destination d'adultes en milieu homoglotte

Résumé

The aim of this work is to investigate the discrepancies between learning progression and the students’ own acquisition process in the learning of grammar in a homoglot context, and to question how teachers of French as a foreign language can reconcile them. This research, which is based on acquisition theories, is based on the study of teachers' representations of grammatical progression, as well as on learners' testimonies about their own progression and the analysis of textbooks.
Ce travail a pour objectif de s’interroger sur les divergences entre la progression d’apprentissage et la progression pédagogique en ce qui concerne l’apprentissage de la grammaire en contexte homoglotte, et se questionne sur la manière dont les enseignants du FLE peuvent les concilier. Ce travail de recherche, qui s’appuie sur les théories de l’acquisition, repose sur l’étude des représentations des enseignants sur la progression grammaticale, ainsi que sur le témoignage d’apprenants sur leur propre progression et l’analyse de manuels.
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Dates et versions

dumas-03851992 , version 1 (14-11-2022)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03851992 , version 1

Citer

Elisabeth Defrain. La progression grammaticale dans l'enseignement du Français Langue Étrangère : le cas de cours intensifs à destination d'adultes en milieu homoglotte. Linguistique. 2022. ⟨dumas-03851992⟩
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