Le jeu : focalisateur attentionnel pour l'apprentissage d'une langue vivante étrangère ?
Résumé
Play is generally perceived as opposed to the school system and learning. However, it’s a tool that should be explored because it’s particularly motivating for pupils. We will focus here on its contribution to the learning of a foreign language in primary school. This subject, where pupils may find themselves distressed by an unfamiliar language, could be reconsidered by combining pleasure and learning. The issue of attention in foreign language teaching has been little explored in the world of research, so it will be the subject of this dissertation by questioning the impact of play and game in pupils’ attentional abilities. Team, individual and competitive games were tested in this research in a fifth-grade English class.
Le jeu est généralement perçu comme opposé avec le système scolaire et les apprentissages. Pour autant, il est un outil à explorer car particulièrement motivant pour les élèves. Nous nous intéresserons ici à son apport dans le cadre de l’apprentissage d’une langue vivante étrangère à l’école primaire. Cette discipline, où les élèves peuvent se retrouver en détresse vis-à-vis d’une langue inconnue, pourrait être repensée en alliant plaisir et apprentissages. La question de l’attention dans l’enseignement des langues étrangères a été peu explorée dans le monde de la recherche, ainsi, elle fera l’objet de ce mémoire en interrogeant l’impact du jeu sur les capacités attentionnelles des élèves. Des jeux d’équipes, individuels et compétitifs ont été expérimentés dans le cadre de cette recherche dans une classe de CM2 en cours d’anglais.
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