L'hétérogénéité au sein de la classe : une force lorsque la coopération entre élèves est mise en place - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

L'hétérogénéité au sein de la classe : une force lorsque la coopération entre élèves est mise en place

Résumé

The entity named class-group consists of multiple unique individuals who have their own special needs. Personalized educational approach appears as a key concept to guide each student. The teacher must consider each student individually, keeping in mind he/she is also teaching a group with common goals to reach. Our work focused on teamwork and most specifically mentoring because diversity and difference appear to us as a true enrichment to benefit from within a class. In addition, our rational is based on the “proximal zone of development” concept. It is extended to help the students to progress more easily in their learnings goals thanks to the varieties of knowledges and competencies of their pairs. This methodology also seems to contribute to a better school atmosphere by developing brotherhood spirit between children. These first findings did not allow us to firmly quantitatively conclude regarding “mentoring effect” on the learning process.
Dans l’entité appelée groupe-classe, se manifestent en réalité de multiples individus singuliers ayant des besoins spécifiques. La différenciation pédagogique apparaît comme un concept clé de l’accompagnement de chacun. L'enseignant doit prendre en compte chaque individu de la classe, sans oublier qu’il s’adresse à un groupe ayant des objectifs communs à atteindre. Nos travaux se sont axés sur la coopération et plus particulièrement le tutorat car l’hétérogénéité nous semble pouvoir être utilisée comme une richesse au sein de la classe. De plus, notre hypothèse s’appuie sur le concept de zone proximale de développement, et le prolonge en amenant les élèves à progresser plus facilement dans les apprentissages grâce à la présence et aux différents savoirs et compétences de leur pairs. Ce système semble également pouvoir participer à un meilleur climat scolaire en développant le sens de la fraternité des enfants. Ces premières expérimentations n’ont pas permis de conclure de façon quantitative quant aux effets du tutorat sur les apprentissages.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04050223 , version 1 (29-03-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04050223 , version 1

Citer

Lucie Chessé, Viviane Michel. L'hétérogénéité au sein de la classe : une force lorsque la coopération entre élèves est mise en place. Education. 2022. ⟨dumas-04050223⟩
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