Le langage du corps de l'enseignant comme pratique de différenciation pédagogique : quelle prise en compte des élèves allophones intégrés à une classe ordinaire de 1 re année primaire belge ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Le langage du corps de l'enseignant comme pratique de différenciation pédagogique : quelle prise en compte des élèves allophones intégrés à une classe ordinaire de 1 re année primaire belge ?

Résumé

The multicultural society in which we live today led us to question the ways in which the educational and pedagogical institution adapts itself to the plurality of student profiles within primary school classes. Through an ethnographic research project, we questioned the practice of two teachers working in a 1st year primary class in Belgian education. The didactic interactions resulting from this class, which welcomes allophone students, served as an object of study for our research to analyze the body language of teachers. In order to answer our research problem, we focused our attention on the gestures produced in co-presence with the speech and movements of the teachers. In addition, formal and functional research questions were asked and quantitative and qualitative comparisons between allophone and ordinary students were conducted. Thanks to these, we were able to highlight the recurrences present in the practices of differentiation of the teachers in regard to allophone students through their body language.
La société multiculturelle dans laquelle nous vivons aujourd’hui nous a mené à questionner la manière dont l’institution éducative et pédagogique s’adapte à la pluralité des profils d’élèves au sein des classes de l’école primaire. Au travers d’un projet de recherche ethnographique, nous avons questionné la pratique de deux enseignantes intervenant dans une classe de 1re année primaire de l’enseignement belge. Les interactions didactiques issues de cette classe, qui accueille des élèves allophones, ont servi d’objet d’étude à notre recherche pour analyser le langage du corps des enseignantes. En vue de répondre à notre problématique, nous avons concentré notre attention sur la gestuelle produite en coprésence avec la parole et sur les déplacements des enseignantes. En outre, des questions de recherche formelles et fonctionnelles ont été posées et des comparaisons quantitatives et qualitatives entre les élèves allophones et les élèves ordinaires ont été menées. Grâce à celles-ci, nous avons pu mettre en exergue des récurrences présentes dans les pratiques de différenciation des enseignantes à l’égard des élèves allophones par le biais de leur langage corporel.
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Citer

Magali Scieur. Le langage du corps de l'enseignant comme pratique de différenciation pédagogique : quelle prise en compte des élèves allophones intégrés à une classe ordinaire de 1 re année primaire belge ?. Sciences de l'Homme et Société. 2022. ⟨dumas-04087808⟩
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