L'autorégulation en lecture au cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

L'autorégulation en lecture au cycle 3

Résumé

Self-regulation is a beneficial skill because it helps to identify good and less comprehenders (Cain and Oakhill, 2004; Goigoux, 2000, 2003; cited by De La Haye and Lieury, 2010). Because this skill echoes the notion of reading control required in the end of Key stage 2 expectations in France. The experiment presented brings together 42 pupils from the fifth and sixth grades of Key stage 2. They were given various reading activities with inconsistencies, followed by some metacognitive reasoning and text evaluation questions. Three main results were highlighted and discussed. Firstly, even if the taste for reading does not matter in the pupil’s ability to self-regulate, we cannot say this about the text itself. Moreover, pupils have generally reflexes to use self-regulation strategies without necessarily being aware of them. After training, there is no significant change in the pupil’s ability to self-regulate.
L’autorégulation est une compétence bénéfique puisqu’elle permet de déterminer les bons compreneurs des faibles compreneurs (Cain et Oakhill, 2004 ; Goigoux, 2000, 2003 ; cité par de La Haye et Lieury, 2010). Parce que cette compétence fait écho à la notion de contrôle de la lecture requise dans les attendus du cycle 3. L’expérience présentée regroupe 42 élèves de CM1/CM2. Diverses activités de lecture présentant des incohérences leur ont été données, suivies de quelques questions de raisonnement métacognitif et d’appréciation du texte. Trois grands résultats ont été mis en valeur et discutés. Premièrement, même si le goût pour la lecture n’importe pas dans la capacité de l’élève à s’autoréguler, nous ne pouvons pas l’affirmer concernant le texte en lui-même. De plus, les élèves ont, en général, des réflexes d’utilisation des stratégies d’autorégulation sans forcément en avoir conscience. Suite à un entraînement, il n’existe pas d’évolution significative chez les élèves dans leur capacité à s’autoréguler.

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Dates et versions

dumas-04089773 , version 1 (05-05-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04089773 , version 1

Citer

Enora Besnier, Lise Bougreau. L'autorégulation en lecture au cycle 3. Education. 2022. ⟨dumas-04089773⟩
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