La classe inversée en classe de FLE : Comment la médiatisation du dispositif impacte les pratiques d'enseignement - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

La classe inversée en classe de FLE : Comment la médiatisation du dispositif impacte les pratiques d'enseignement

Résumé

This thesis explains a research-action project focused on examining the skills developed in the act of inverting its pedagogy, supported by the use of technologies. The hybrid nature of the inverted classroom leads the teacher to transfer part of the training to a distance. It’s a question of highlighting knowledge on the mediation and mediatisation skills required in the process of designing a mediatised distance learning system. The use of ICT transforms the teaching strategy into a complex system that is characterised by pedagogical elements reinforced by communicational and organisational elements. Teachers develop techno-pedagogical skills that reflect an ability to think about the coherence of pedagogical and technological elements so that the integration of ICT brings added value to learning. Nevertheless, this pedagogical integration of ICT leads to a change in the organisation of the educational institution and in the professional practices of teachers ; the latter may express a reluctance to question them and take them forward. A resistance to change that may hinder the structure’s educational development effort.
Ce mémoire explicite un projet de recherche-action centré sur l’examen des compétences développées dans l’acte d’inverser sa pédagogie soutenu par l’usage des technologies. Le caractère hybride de la classe inversée amène l’enseignant à reporter à distance une partie de la formation. Il s’agit de mettre en exergue des savoirs sur les compétences de médiation et de médiatisation requises dans le processus de conception d’un dispositif d’apprentissage médiatisé à distance. L’usage des TIC transforme la stratégie d’enseignement en un dispositif complexe qui se caractérise par des éléments pédagogiques renforcés par des éléments communicationnels et organisationnels. L’enseignant développe des compétences technopédagogiques qui traduisent une habileté à réfléchir à une mise en cohérence des éléments pédagogiques et technologiques afin que l’intégration des TIC apporte une plus-value à l’apprentissage. Néanmoins, cette intégration pédagogique des TIC entraîne une modification de l’organisation de l’institution scolaire et des pratiques professionnelles des enseignants ; ces derniers peuvent exprimer une réticence à les remettre en question et à les faire progresser. Une résistance au changement qui risque d’entraver l’effort de développement éducatif de la structure.
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AMELLAH_Ilhame_La-Classe-Inversee-en-classe-de-FLE_M2.pdf (3.68 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04186300 , version 1 (23-08-2023)

Licence

Paternité - Partage selon les Conditions Initiales

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04186300 , version 1

Citer

Ilhame Amellah. La classe inversée en classe de FLE : Comment la médiatisation du dispositif impacte les pratiques d'enseignement. Linguistics. 2023. ⟨dumas-04186300⟩
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