La coéducation, un réel projet de collaboration école-famille ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

La coéducation, un réel projet de collaboration école-famille ?

Résumé

Through this dissertation, we are going to answer the following question: How does a teacher establish a pedagogical continuity between school and home, when elaborating a co-education process? The objective of this study is to analyse the functioning of the parent-teacher partnership, its inner workings, its goal, and the roles of each of its members. To answer the question, we used different data collection methods. Non-participant observations were conducted to observe the teacher’s behaviour following the co-education implementation. Questionnaires were given to the parents to gain a better insight into their perspective on this relationship. Finally, we used this data to confront the teacher about his practices during a semi-directive meeting. The analysis conducted shows similarities and differences regarding the teacher’s positioning in the implementation his relation with parents. Co-education has the same objectives from one education cycle to another. It is, however, not implemented in the same way by each teacher. Indeed, the methods and beliefs are subjective to each professor and provide them with a different perspective on this partnership. Therefore, their respective behaviours are not identical, and they do not have the same expectations from the parents. We also mention the parents’ role and involvement in everyday school life and the classroom. These are sometimes very different depending on the families and lead to inequalities.
A travers ce mémoire, nous allons répondre à la problématique suivante : de quelles manières l'enseignant met-il lui -même en place une continuité pédagogique entre l'école et la maison, grâce à l'élaboration d'un processus de coéducation ? L’objectif de cette étude est d’analyser le fonctionnement du partenariat parents-enseignants, ses modalités et son but ainsi que le rôle de chacun de ses membres. Pour répondre à la problématique, nous avons utilisé différentes méthodologies de recueil de données. Des observations non-participantes ont été réalisées afin d’observer le comportement de l’enseignant face à la mise en place de la coéducation. Des questionnaires ont été transmis aux parents afin de connaître leur point de vue concernant cette relation. Pour finir, nous avons utilisé ces données pour confronter l’enseignant à ses pratiques lors d’un entretien semi-directif. L’analyse réalisée montre des similitudes et des différences face à la posture de l'enseignant dans la mise en place de sa relation avec les parents. La coéducation a les mêmes objectifs d’un cycle d’enseignement à un autre. Elle n’est cependant pas mise en place de la même manière selon les enseignants. En effet, les méthodes et les convictions sont propres à chacun des professeurs et leur apportent un regard différent sur ce partenariat. Ils n’agissent donc pas de la même manière et n’ont pas les mêmes attentes concernant les parents. Nous évoquons également la place et l’implication des parents dans la vie de l’école et de la classe, qui sont parfois très différentes en fonction des familles ce qui provoque des inégalités en elles.

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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04325878 , version 1 (06-12-2023)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04325878 , version 1

Citer

Lorenzo Servotte, Elisa Tenailleau. La coéducation, un réel projet de collaboration école-famille ?. Education. 2023. ⟨dumas-04325878⟩
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