Le climat scolaire et les relations interpersonnelles dans les EPLE - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Le climat scolaire et les relations interpersonnelles dans les EPLE

Résumé

The objective of the education system and the missions of the entire educational community, and in particular the principal educational advisor, are to enable young people to develop in the best possible conditions in their school in order to flourish and succeed. The question of school climate is an unavoidable issue insofar as this term refers in the collective mind to the idea of living together. This is why we asked ourselves what impact the commitment and collective work of the members of the school life service had on the school climate in the schools. To answer this question, we first studied the quality of life within the schools and the evolution of the system. We also studied the components of the school climate and, more specifically, the impact of educational actors on the school climate in order to be able to analyse the impact of school life on the school climate of the school. We then interviewed CPEs and AEDs in order to collect and cross-check their testimonies. It thus appeared that the personality of the CPE had an impact on relations and communication between all the actors in the educational community and within the school life service. We also focused on interpersonal relationships. Therefore, we asked the CPEs and AEDs about their relationships with their colleagues in the wider educational community. It emerged that even if the climate within the school life service is degraded or that relations are kept to a minimum, the general school climate of the establishment is not impacted.
L’objectif du système éducatif et les missions de l’ensemble de la communauté éducative et notamment le conseiller principal d’éducation sont de permettre aux jeunes d’évoluer dans les meilleures conditions de vie possible dans leur établissement pour s’épanouir et réussir. La question du climat scolaire est une question incontournable dans la mesure où ce terme renvoie dans la pensée collective à l’idée du vivre ensemble. C’est pourquoi nous nous sommes demandés quel est dans les établissements de l’engagement et le travail collectif de des membres du service vie scolaire l’impact sur le climat scolaire. Pour y répondre, nous avons étudié en premier temps, la qualité de vie au sein des établissements scolaires et l’évolution du système. Nous avons également étudié les composantes du climat scolaire et plus particulièrement l’impact des acteurs éducatifs sur le climat scolaire afin de pouvoir analyser par la suite l’impact de la vie scolaire sur le climat scolaire de l’établissement. Nous avons ensuite interrogé des CPE et des AED afin de recueillir et croiser les témoignages. Il est ainsi apparu que la personnalité du CPE avait un impact sur les relations et la communication entre tous les acteurs de la communauté éducative et au sein du service de vie scolaire. Nous nous sommes également concentrées sur les relations interpersonnelles. C’est pourquoi nous avons interrogé les CPE et les AED sur leurs relations avec leurs collègues de l’ensemble de la communauté éducative. Il en est ressorti que même si, le climat au sein du service de vie scolaire est dégradé ou que les relations s’en tiennent qu’au strict minimum, le climat scolaire général de l’établissement n’est pas impacté.
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Nantes_GIRAUD_Louanna_GUYOT_AnneFleur_CPE_2022.pdf (998.59 Ko) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04382899 , version 1 (09-01-2024)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04382899 , version 1

Citer

Anne-Fleur Guyot, Louanna Giraud. Le climat scolaire et les relations interpersonnelles dans les EPLE. Education. 2022. ⟨dumas-04382899⟩
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