L'évolution des représentations lors de la résolution de problèmes ouverts
Résumé
Open-ended problem solving allows students to develop a solving process, as they do not have known strategies to solve it. They can use different representations to find an answer to the problem. Indeed, they can use, for example, pictorial representations, diagrams and operations to find a solution to the problem. In this thesis, I investigated the evolution of students' representations when solving an open problem. I conducted a study in a cycle 2 class. To solve this problem, the pupils used different representations which they were able to change during the different phases of the session. This evolution had very different causes.
La résolution de problèmes ouverts permet aux élèves de développer une démarche de résolution, car ils ne disposent pas de stratégies connues pour le résoudre. Ils pourront utiliser diverses représentations pour trouver une réponse à ce problème. En effet, ils peuvent utiliser par exemple des représentations picturales, des schémas et des opérations pour chercher une solution au problème. Dans ce mémoire, j’ai questionné l’évolution des représentations des élèves lors de la résolution d’un problème ouvert. J’ai réalisé une étude dans une classe de cycle 2. Pour résoudre ce problème, les élèves ont utilisé différentes représentations qu’ils ont pu faire évoluer lors des phases de la séance. Cette évolution a des causes très diverses.
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