La déconstruction des stéréotypes de genre à l'école : quels enjeux pour les enseignant.e.s ?
Résumé
This research focuses on the deconstruction of gender stereotypes. A state of the art was carried out in which recent research on gender issues and associated stereotypes was included. Once defined and elaborated upon, this gender issue was studied from the perspective of experimental research. This research was concerned with how students perceive societal stereotypes and how certain children's books can help to deconstruct them. Emphasis was also placed on the role of teachers in the deconstruction of stereotypes. This data collection was carried out in 4 classes throughout the year : MS-GS, GS, CP and CE1. Four data collections have been realized, two of which were differentiated in each part : nursery and elementary. The aim was to analyze the differences in the perception of pupils from rural schools and pupils from schools classified as priority education networks.
Ce travail de recherche porte sur la déconstruction des stéréotypes de genre à l’école. Un état de l’art a été réalisé dans lequel figurent des recherches récentes sur les questions de genre et les stéréotypes associés. Une fois définie et élaborée, cette question de genre a été étudiée sous l’angle de la recherche expérimentale. Cette recherche s’est préoccupée de la manière dont les élèves perçoivent les stéréotypes sociétaux et la manière dont certains albums de littérature de jeunesse peuvent aider à les déconstruire. L’accent a également été porté sur l’enjeu qu’ont les enseignant.e.s dans cette déconstruction des stéréotypes. Un recueil a été mené dans quatre classes tout au long de l’année : MS-GS, GS, CP et CE1. Le but est d’analyser les différences de représentations qu’ont des élèves d’écoles rurales et des élèves d’écoles classées réseau d’éducation prioritaire.
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