La gestion de l'hétérogénéité des élèves par la différentiation pédagogique en classe ordinaire : les besoins de formation des enseignants du premier degré - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2023

La gestion de l'hétérogénéité des élèves par la différentiation pédagogique en classe ordinaire : les besoins de formation des enseignants du premier degré

Résumé

Heterogeneity is a reality in ordinary classes, especially with the current policies concerning Inclusive School and children with special educational needs. We often hear about differentiation as a «remedy» for this diversity of profiles. However, some studies show that primary school teachers have a hard time putting differentiation in place in order to manage the class heterogeneity, particularly at the beginning of their career. Thus we can query the training of primary school teachers, and its relevance regarding the reality in schools. Here, we asked four teachers, with various profiles and experience, about their rapport with diversity, focusing on EANA, differentiation and about their training. These interviews made us realize that primary school teachers’ training gives little preparation for different pupils profiles and only limited theoretical advice about differentiation. Nonetheless, it is mostly the lack of experience and the lack of exposure to a variety of contexts that seem to hinder the use of this knowledge in class.
L’hétérogénéité des élèves représente une réalité des classes ordinaires, d’autant plus avec les politiques actuelles sur l’École inclusive pour les élèves à besoins éducatifs particuliers. On entend alors souvent parler de la différenciation comme d’une « solution » à cette diversité des profils. Cependant, certaines études montrent que les professeurs des écoles ont du mal à mettre en place cette différenciation, notamment en début de carrière, pour gérer l’hétérogénéité du groupe-classe. On peut alors questionner la formation des enseignants du premier degré, et sa pertinence vis-à-vis de la réalité du terrain. Nous avons interrogé ici quatre enseignantes, aux profils et aux expériences variés, sur leur rapport à la diversité, en prenant le cas des EANA, à la différenciation et sur leur formation. Ces rencontres ont permis de se rendre compte que la formation des professeurs des écoles donne peu d’apports sur les différents profils d’élèves et seulement quelques outils théoriques sur la différenciation. Toutefois, c’est surtout le manque d’expérience et de confrontation à une variété de contextes qui semble empêcher le transfert des connaissances vers le terrain.
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Dates et versions

dumas-04429951 , version 1 (31-01-2024)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04429951 , version 1

Citer

Chloé Prevot. La gestion de l'hétérogénéité des élèves par la différentiation pédagogique en classe ordinaire : les besoins de formation des enseignants du premier degré. Education. 2023. ⟨dumas-04429951⟩
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