Conception d'un environnement immersif et ludique pour l'enseignement du français aux enfants à l'Alliance Française de Vancouver : l'apport des contes
Résumé
At first glance, tale appears to be a beneficial tool for sparking children’s interest and for studying the French language. However, its use remains limited in French as a foreign language courses. This dissertation focuses on the design and implementation of an immersive and playful French language learning device for children aged five to ten enrolled in the summer camps at the Alliance Française Vancouver. The study explores how tales can contribute to creating this learning environment. The results highlight promising approaches to exploiting tales, such as establishing a common thread with other activities, as well as reading, writing and inventive elements. There various methods help establish a framework conducive to learn French in a playful and immersive way, while facilitating the management of children’s behaviours in the classroom.
De prime abord, le conte apparaît comme un instrument bénéfique pour susciter l’intérêt des enfants et étudier la langue française. Cependant son utilisation demeure limitée dans les cours de Français langue étrangère. Ainsi, ce mémoire se consacre à l’étude d’un projet visant la conception et la mise en œuvre d’un dispositif d’enseignement du français immersif et ludique destiné aux enfants de cinq à dix ans inscrits aux camps d’été de l’Alliance Française de Vancouver. L’étude explore dans quelle mesure les contes peuvent contribuer à la mise en place de cet environnement d’enseignement/apprentissage. Les résultats mettent en lumière des approches d’exploitation du conte prometteuses telles que la création d’un fil rouge avec les autres activités, ainsi que la lecture, l’écriture et l’invention. Ces diverses méthodes contribuent à établir un cadre propice à l’apprentissage du français en immersion et ludique, tout en facilitant la gestion du comportement des enfants en classe.
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