Le rôle de la métacognition dans la réussite de l'apprentissage de la grammaire chez les élèves d'allemand langue vivante - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2024

Le rôle de la métacognition dans la réussite de l'apprentissage de la grammaire chez les élèves d'allemand langue vivante

Résumé

Diese Arbeit zeigt auf, wie Grammatik je nach Schule unterschiedlich beschrieben werden kann. Dabei wird hauptsächlich zwischen dem traditionellen Ansatz, der Grammatik als statische Regeln, die man beschreiben kann, und dem kommunikativen Ansatz, der Grammatik als Mittel zum sprachlichen Handeln sieht, unterschieden. Diese verschiedenen Ansichten schlagen sich auch in den verschiedenen Modellen zur Gestaltung von Unterricht nieder. In dieser Arbeit durchgeführte Forschung zeigt, dass Schüler in ihren subjektiven Lerntheorien Aufgaben mit geringem kommunikativem Potential bevorzugen. Gleichzeitig haben weitere durchgeführte Testphasen aufgezeigt, dass ebenjene Aufgaben mit geringem kommunikativem Potential schlechtere Ergebnisse beim Erlernen einer grammatischen Struktur erzielen als jene mit einem großen Potential. Dies wirft einen Handlungsbedarf bei Lehrpersonen auf: Es sollte verstärkt Fokus auf den Aspekt der Metakognition im Fremdsprachenunterricht gelegt werden.
Ce travail montre comment la grammaire peut être définie différemment. Une distinction est principalement faite entre l'approche traditionnelle, qui définit la grammaire comme des règles statiques que l'on peut décrire, et l'approche communicative, qui définit la grammaire comme un moyen d'action linguistique. Ces définitions se reflètent également dans les différentes méthodes d'enseignement. Les recherches menées dans le cadre de ce travail montrent que, dans leurs méthodes d'apprentissage subjectives, les élèves préfèrent les tâches à faible potentiel communicatif. En même temps, d'autres phases de test ont montré que ces mêmes tâches à faible potentiel communicatif obtiennent de moins bons résultats dans l'apprentissage d'une structure grammaticale que celles avec un potentiel haut. Les enseignants sont appelés à agir : Il convient de mettre l'accent sur l'aspect de la métacognition dans l'enseignement des langues étrangères.
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Dates et versions

dumas-04478515 , version 1 (26-02-2024)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04478515 , version 1

Citer

Nicola Ritter. Le rôle de la métacognition dans la réussite de l'apprentissage de la grammaire chez les élèves d'allemand langue vivante. Education. 2024. ⟨dumas-04478515⟩
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