L'impact du psycho-affectif en classe de langue : application à la gestion de l'erreur à l'oral - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2024

L'impact du psycho-affectif en classe de langue : application à la gestion de l'erreur à l'oral

Résumé

La escuela siempre fue una fuente de ansiedad para los alumnos. Esta ansiedad es más intensa en la secundaria para alumnos que viven un periodo de cambios intensos tanto físicos como mentales y emocionales. En clase de lengua, esta ansiedad incluso puede ser paralizadora. Asociada con el concepto de error, a menudo se revela ser una fuente de abandono escolar en esta asignatura, por eso nos parece importante encontrar soluciones para remediarlo. Desde hace varios años muchos investigadores se interesaron en la cuestión del psico-afectivo en las clases de lengua. Concepto basado en la toma en cuenta de las necesidades básicas y las emociones de los alumnos, que prioriza una pedagogía benevolente, aparece como una remediación a la ansiedad lingüística. ¿En qué medida el psico-afectivo permite reducir entonces los principales obstáculos al oral en clase de lengua extranjera, para alumnos que viven un periodo de cambios tanto al nivel físico como al nivel mental y emocional, a través de una pedagogía y una gestión del error benevolentes? En esta memoria de tesis, mostraremos los beneficios del psico-afectivo en clase de lengua y su puesta en práctica en la gestión del error.
Depuis toujours l’école est source d’anxiété pour les élèves. Cette anxiété est d’autant plus forte dans le second degré pour des élèves qui traversent une période de changements intensifs tant sur le plan physique que psychique et émotionnel. En classe de langue, cette anxiété peut même devenir paralysante. Associée au concept d’erreur, elle s’avère souvent être source de décrochage scolaire dans cette discipline, c’est pourquoi il nous semble important de trouver des solutions pour y remédier. Depuis maintenant plusieurs années de nombreux chercheurs se sont intéressés à la question du psycho-affectif en classe de langue. Concept basé sur la prise en compte des besoins fondamentaux et des émotions des élèves, qui privilégie une pédagogie bienveillante, il apparait comme une remédiation à l’anxiété langagière. Dans quelle mesure le psycho-affectif permet-il alors de réduire les principaux obstacles à la prise de parole à l’oral en classe de langue vivante étrangère, chez des élèves qui traversent une période de changements tant sur le plan physique que psychologique et émotionnel, à travers une pédagogie et une gestion de l’erreur bienveillantes ? Dans ce mémoire, nous montrerons les bienfaits du psycho-affectif en classe de langue et son application à la gestion de l’erreur.
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dumas-04478536 , version 1 (26-02-2024)

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  • HAL Id : dumas-04478536 , version 1

Citer

Julie Vesconi. L'impact du psycho-affectif en classe de langue : application à la gestion de l'erreur à l'oral. Education. 2024. ⟨dumas-04478536⟩
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