Dans le contexte de la perspective actionnelle, on choisit de plus en plus de mettre l’apprenant au centre de son apprentissage et de lui proposer des activités stimulantes proches de situations de la vie réelle. Pour réaliser cet objectif, de plus en plus de pédagogues proposent une approche plus ludique et informelle de l’apprentissage, en suggérant d’associer l’emploi du jeu de société aux méthodes plus traditionnelles. Cette activité, considérée comme motivante et dynamique par la plupart des apprenants, est source de controverses. Toutefois, on peut observer qu’elle fait ses preuves dans la stimulation de la production orale et qu’elle permet aux élèves d’étudier la langue étrangère d’une façon qui les intéresse souvent plus. Stimulés par l’envie de gagner, ils sont ainsi capables de faire des productions orales généralement plus élaborées que lors de conversations du quotidien qui les intéressent peu. Le jeu devient ainsi un espace de révision des acquis mais aussi de développement de compétences nouvelles.