Instrumentalisation de la musique pour l’apprentissage d’une langue vivante étrangère en fin de maternelle : l'anglais - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2024

Instrumentalisation de la musique pour l’apprentissage d’une langue vivante étrangère en fin de maternelle : l'anglais

Résumé

Songs are a powerful tool in teaching foreign languages, enhancing students’ acquisition of vocabulary, grammar, pronunciation, and listening and reading comprehension. This underlines the importance of exploring how transforming a song, which is initially a simple artifact, into a pedagogical instrument through an active intervention of the teacher can positively impact English learning among students. The hypothesis is that using songs in a structured way integrated into interactive English learning activities makes it a more educational tool compared to passive listening alone. The study aims to compare two approaches (passive listening to songs versus the use of songs as an educational tool) to determine which is more effective for English learning among Grande section (GS) students. Results will be measured by assessing 20 participants divided into a control group and an experimental group, based on number and letter recognition, pronunciation and retention of the learning outcomes.
Les chansons sont un instrument puissant dans l’enseignement des langues vivantes étrangères pour une amélioration de l’acquisition des élèves sur les vocabulaires, la grammaire, la prononciation et la compréhension auditive et écrite. C'est la raison pour laquelle il est important de s’intéresser sur comment la transformation de la chanson, qui est initialement un simple artefact, en un instrument pédagogique par l'intervention active du professeur, peut avoir des effets plus positifs sur l'apprentissage de l'anglais chez les élèves. L’hypothèse est que la chanson utilisée de manière structurée et intégrée dans des activités interactives pour l’apprentissage de l’anglais devient un instrument éducatif plus efficace que si les élèves se contentent de l'écouter passivement. L’objectif de l’étude est de comparer les deux approches (l’écoute passive de la chanson et l’instrumentalisation de la chanson) pour déterminer laquelle est la plus efficace pour l'apprentissage de l'anglais chez les élèves de Grande Section (GS). Les résultats seront mesurés en évaluant les 20 participants, répartis en un groupe témoin et un groupe expérimental, sur la reconnaissance des nombres et des lettres, la prononciation, la mémorisation des acquis.
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Nantes_RALAY-RANAIVO_Solotiana_EPD_2024.pdf (6.08 Mo) Télécharger le fichier
Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-04673552 , version 1 (20-08-2024)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-04673552 , version 1

Citer

Solotiana Ralay-Ranaivo. Instrumentalisation de la musique pour l’apprentissage d’une langue vivante étrangère en fin de maternelle : l'anglais. Education. 2024. ⟨dumas-04673552⟩
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