Les chansons sont un instrument puissant dans l’enseignement des langues vivantes étrangères pour une amélioration de l’acquisition des élèves sur les vocabulaires, la grammaire, la prononciation et la compréhension auditive et écrite. C'est la raison pour laquelle il est important de s’intéresser sur comment la transformation de la chanson, qui est initialement un simple artefact, en un instrument pédagogique par l'intervention active du professeur, peut avoir des effets plus positifs sur l'apprentissage de l'anglais chez les élèves. L’hypothèse est que la chanson utilisée de manière structurée et intégrée dans des activités interactives pour l’apprentissage de l’anglais devient un instrument éducatif plus efficace que si les élèves se contentent de l'écouter passivement. L’objectif de l’étude est de comparer les deux approches (l’écoute passive de la chanson et l’instrumentalisation de la chanson) pour déterminer laquelle est la plus efficace pour l'apprentissage de l'anglais chez les élèves de Grande Section (GS). Les résultats seront mesurés en évaluant les 20 participants, répartis en un groupe témoin et un groupe expérimental, sur la reconnaissance des nombres et des lettres, la prononciation, la mémorisation des acquis.