Sciences et récit à l'école maternelle : création d'un récit, construction de connaissances et médiations langagières en classe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2010

Sciences et récit à l'école maternelle : création d'un récit, construction de connaissances et médiations langagières en classe

Résumé

Showing input language interactions at the nursery school, to help with the construction of such knowledge, is the objective of this memory. The first part presents current research in language. It considers how children learn to speak and get in reading and writing. Objectives of school in these areas are specified. This part also defines the concept of the scientific story which is at the center of experimentation. The second part describes the context of the experimentation which takes place in large section of nursery school : students must develop a science fiction story. Finally, the third part scans the contents of the book produced, the entering in the world of writing and language interactions. Emphasis is placed on the adult shoring. Any specific vocabulary acquisition and construction of scientific knowledge are evaluated at the end of the writing and reading work on the book produced by students.
Montrer l'apport des interactions langagières à l'école maternelle pour aider à la construction de connaissances, tel est l'objectif de ce mémoire. La première partie présente les recherches actuelles en matière de langage. Elle étudie comment les enfants apprennent à parler et entrent dans la lecture et dans l'écriture. Les objectifs de l'école dans ces domaines sont précisés. Cette partie définit également le concept du récit scientifique qui est au centre de l'expérimentation. La seconde partie décrit le cadre de l'expérimentation qui se déroule en grande section d'école maternelle : les élèves doivent élaborer un récit de fiction scientifique. Enfin, la troisième partie analyse le contenu du livre produit, l'entrée dans le monde de l'écrit, et les interactions langagières. L'accent est mis sur l'étayage de l'adulte. L'acquisition d'un lexique spécifique et la construction des connaissances scientifiques sont évaluées à l'issue de la rédaction et de la lecture du livre produit par les élèves.
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Dates et versions

dumas-00562028 , version 1 (02-02-2011)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-00562028 , version 1

Citer

Catherine Triquet. Sciences et récit à l'école maternelle : création d'un récit, construction de connaissances et médiations langagières en classe. Linguistique. 2010. ⟨dumas-00562028⟩
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