La place des représentations des élèves dans l'apprentissage de l'histoire en cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2012

La place des représentations des élèves dans l'apprentissage de l'histoire en cycle 3

Abstract

In the past few years there has been many developements in the field of psychology of learning. They have allowed to highlight that for a pupil learning a new notion relied on his previous knowleadge. Moreover, offering pupils activities related to their hobbies and their personal project makes them actor of their learning and favor the acquisition of knowleadge. Which led some didacticians, notably in history to create activities taking in consideration pupils's initial representations. Considering these developements does the teachers take in consideration the pupils conception in order to create their history lesson ? The study is conducted in order to answer this question through a questionnaire answered by teachers, officials recommandations analysis and manuals. The results showed that despite the lack of authorities recommandation and the use of manuel unadapted to this type of pratique, 58% of teachers use this type of pratique in class.
Les avancées en psychologie des apprentissages ont été nombreuses ces dernières années. Elles ont permis, entre autre, de mettre en évidence que l'apprentissage d'une notion nouvelle chez l'élève dépendait de ses connaissances antérieures. De plus, proposer aux élèves des activités en lien avec leurs centres d'intérêt et leur projet personnel les rend acteurs de leurs apprentissages et favorise l'acquisition des connaissances. Cela a amené certains didacticiens, en histoire notamment, à mettre en place des activités prenant en compte les représentations initiales des élèves. Au regard de ces avancées, qu'en est-il de la prise en compte de la conception des élèves par les enseignants pour créer leurs séances d'histoire. L'étude menée a pour but de répondre à cette question par le biais d'un questionnaire mené auprès d'enseignants et d'analyses de recommandations officielles et de manuels. Ces résultats ont montré que, malgré l'absence de recommandation des instances officielles et l'utilisation de manuels ne favorisant pas ce type de pratique, 58% des enseignants dit user de ce type de pratique en classe.

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Education
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Dates and versions

dumas-00756026 , version 1 (22-11-2012)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00756026 , version 1

Cite

Vincent Besnard-Burban. La place des représentations des élèves dans l'apprentissage de l'histoire en cycle 3. Education. 2012. ⟨dumas-00756026⟩
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