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Master Thesis

Aborder l'intertextualité du cycle 1 au cycle 3 par des lectures en réseaux : quelles spécificités d'apprentissages ?

Résumé : La mise en place de lectures en réseaux permet d'aborder le concept d'intertextualité à l'école primaire. En effet, dans la mesure où l'on peut percevoir dans un texte, des références à d'autres textes, le processus de lectures en réseaux prend tout son sens. Par ailleurs, il semble nécessaire d'apprendre aux élèves des stratégies de repérage et d'identification d'indices textuels et iconographiques qui permettent la mise en relation d'oeuvres. De même, ces stratégies constituent des apprentissages spécifiques qui prennent la forme de comportements, de compétences et de connaissances favorisant la compréhension et l'interprétation de textes. De fait, le rôle de l'enseignant dans la conception et l'acquisition de tels apprentissages est fondamental. Ce mémoire se propose donc d'expliquer quels sont ces apprentissages spécifiques et comment il est possible de les mettre en oeuvre dans chaque cycle de l'école primaire.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-00781069
Contributor : INSPÉ Académie Nantes Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Friday, January 25, 2013 - 12:01:51 PM
Last modification on : Wednesday, April 27, 2022 - 4:10:26 AM
Long-term archiving on: : Friday, April 26, 2013 - 3:56:00 AM

Identifiers

  • HAL Id : dumas-00781069, version 1

Citation

Flora Chauviré. Aborder l'intertextualité du cycle 1 au cycle 3 par des lectures en réseaux : quelles spécificités d'apprentissages ?. Education. 2012. ⟨dumas-00781069⟩

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