Ce mémoire se demande en quoi le problème ouvert peut être un outil favorisant la construction du sens chez les élèves. Après avoir défini ce qu'est un problème et quels en sont les différents types, il émet plusieurs hypothèses : le problème ouvert augmenterait la motivation, favoriserait la construction du sens et serait un outil de différenciation. Ces hypothèses sont ensuite expérimentées dans des classes de CM1 puis analysées.