Ce travail est le fruit d'une recherche sur la didactique de l'histoire de la deuxième guerre mondiale en primaire. Les avancées récentes de la recherche remettent en cause les représentations populaires et les connaissances exigées par les programmes qui font l'objet d'une récupération politique. Or, le rôle des enseignants est de transmettre des savoirs dans le respect des programmes. Ils se trouvent donc dans une situation délicate : comment aborder le sujet de la Résistance sans tomber dans le roman national ? Un travail sur les programmes et les manuels a permis de montrer en quoi ces derniers favorisent la diffusion du roman national. Une enquête sur les pratiques des enseignants a suggéré qu'ils n'échappent pas à cette diffusion. L'approche micro-historique s'est alors présentée comme une alternative. Cette approche, qui consiste à retracer le parcours d'un homme ordinaire pour le replacer dans le contexte historique de la période dans laquelle il a évolué, montre que la micro-histoire permet de compléter les connaissances des programmes en s'éloignant du roman national.